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孩子放学了怙恃在上班 破解四点半难题钱是主要

  在郑州航空港区领航学校,放学后没走的孩子由老师在课堂领导。记者赵龙翱摄影

  大河报记者谭萍赵腾飞

  焦点提示|“四点半难题”一直困扰着不识一丁打不识一丁成相与少学校和家庭。孩子放学早,家长没时间接,学校又因各种原因不识一丁打不识一丁成相与能托管,这种难题该如何办理?

  大河报记者了解到,郑州此前也曾探索过在社区奉行“四点半教室”,但最终因人手、资金等原因停滞。

  2017年,就课后服务问题,教诲部曾下发指导意见,要求各地充实发挥中小学校主渠道浸染,广泛开展中小学生课后服务事情。今朝各地都在探索中。

  【家长】四点半难题,是家长的困扰

  “每天下午四点多钟,我都很焦急,要从公司跑出来,骑电动车15分钟赶到学校,把孩子接抵家里,再慌忙赶回公司上班。”家长黄女士说,今朝儿子上小学三年级,这三年来,最困扰她简直实是下午四点多钟孩子放学后的难题。

  这并非是个体人的懊恼。小学不识一丁打不识一丁成相与才午四点多放学,但大部门家长却仍在上班。在这两三个小时的“时间差”里,梦之城,谁来照顾孩子,成为许多双职工家庭的困扰。“放在托管班不识一丁打不识一丁成相与定心,送回家也没人照看。”

  黄女士认为,许多提供课后托管的机构,良莠不识一丁打不识一丁成相与齐,并不识一丁打不识一丁成相与让自己定心。“作为家长,我肯定更相信学校,假如学校可以提供课后辅导,不识一丁打不识一丁成相与管收费与否,我肯定支持。”黄女士说,她但愿学校可以结合相关部分,尽快办理“四点半难题”。

  【学校】课后托管学生,安适、人手、资金是大问题

  面对“四点半”难题,有些家长认为学校应切实履行相关责任,不识一丁打不识一丁成相与应该将这种难题转嫁抵家长身上。对此,大河报记者采访了多所学校相关卖力人。

  “四点半难题一直存在,但作为学校单唯一方来说,很难去办理它。”郑州一小学校长浮现,办理“四点半难题”是一项系统工程,手机助手,不识一丁打不识一丁成相与能把所有肩负甩给学校。

  他浮现,办理此难题要害在于学生通例上课时长、老师劳动时长、采购课后服务收费问题和安适责任分别等。凭据相关划定,全国小学生每日进修时间(包孕自习)不识一丁打不识一丁成相与凌驾6小时,于是,小学生在校时间不识一丁打不识一丁成相与得凌驾6小时,逐渐成为学校的通例。

  这意味着,孩子放学时间一般不识一丁打不识一丁成相与才午3点半到4点半之间;另一方面假如要求放学时间也推迟到6点,那么老师的事情时长将凌驾正常事情范畴。“长时间的义务加班,对老师也不识一丁打不识一丁成相与公正。”这名校长说。

  郑州另一学校副校长也浮现,学校曾思量过校内课后服务,但重点照旧安适和收费问题。“作为公办学校,我们不识一丁打不识一丁成相与愿意向家长收费,但要是向社会机构购置服务,资金来源也是很大的问题。”他浮现,办理这个问题,需要当局、学校、社区和家长的多方参加。

  【以往】郑州曾在社区试行“四点半教室”,今朝停滞

  孩子放学没人接,社区扶助经受。2010年,郑州有社区曾试行过“四点半教室”,孩子下午放学后,社区会派专人把孩子接返来,领到社区居委会的“四点半教室”。在这里,有人领导孩子写功课、看书,讲安适常识等,孩子还玩玩具、举办体育锻炼等。

  不识一丁打不识一丁成相与过,大河报记者了解到,社区里这样的“四点半教室”鲜有能僵持下来的。究其原因,一名社区主任坦言,一是人手有限;二是条件有限,满足不识一丁打不识一丁成相与了家长的多种需求;三是安适问题,担忧在接孩子、扼守孩子的进程中呈现磕磕碰碰等不识一丁打不识一丁成相与测。别的,社区“四点半教室”所用园地、设施、经费等,都是难题。

  【政策】课后服务怎么做教诲部2017年发文指导

  家长来不识一丁打不识一丁成相与及接,学校托管起来也有难度,“四点半难题”该如何破解

  据了解,2017年,教诲部曾印发《关于做好中小学生课后服务事情的指导意见》(以下简称《意见》),要求各地充实发挥中小学校主渠道浸染,广泛开展中小学生课后服务事情,积极探索形成各具特色的课后服务事情模式。

  个中提出,宽大中小学校要充实操作治理、人员、园地、资源等方面的优势,积极作为,主动包袱起学生课后服务责任。

  凭据《意见》,课后服务内容主要是放置学生做功课、自主阅读、举办体育勾当以及娱乐游戏、拓展训练、不雅寓目适宜儿童的影片等,果断防备将课后服务变相成为集团解说或补课。

  《意见》中也提出,各地教诲行政部分要统筹筹划种种资源和需求,积极向本地域党委、当局陈诉请示,增强与相关部分相同协调,争取资金支持,通过“当局购置服务”“财务津贴”等方法对参加课后服务的学校、单元和西席给以适当补贴,严禁以课后服务名义乱收费。

  【实验】“当局购置服务”“财务津贴”或能解难题

  《意见》出台后,我国多地实验寻找办理难题的要领。

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